“引导—发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。

单项选择题“引导—发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。

A.赫尔巴特
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳

1.单项选择题“引导—探究—发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。

A.罗杰斯
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳

2.单项选择题传统的知识价值观是以（）为本，以传授科学知识作为主要目的。

A.学科知识
B.科学素养
C.科学思维
D.科学方法

3.单项选择题小学科学课程的分目标包括（）三个维度。

A.科学探究、科学方法、科学知识
B.科学探究、科学态度、科学知识
C.科学探究、科学情感、科学知识
D.科学探究、情感态度与价值观、科学知识

4.单项选择题对待科学学习部分的具体内容标准有（）。

A.科学是不断发展的
B.珍爱生命
C.尊重证据
D.选择探究的问题

5.单项选择题科学是（）活动。

A.科学家从事的科学研究
B.人类探究周围世界客观规律的
C.人类创造知识的
D.人类进行创造发明的

6.单项选择题“科学探究的内容标准框图”不包括（）。

A.提出问题
B.制定计划
C.表达与交流
D.大胆想象

7.单项选择题自从（）年以后，中国的科学教育真正走上现代科学教育的发展道路。

A.1901
B.1902
C.1903
D.1904

8.单项选择题人类认识事物使用的最早，也是最古老的方法是（）。

A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.数学方法

9.单项选择题对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。

A.态度
B.情感
C.价值观
D.态度和情感

10.单项选择题“阳光对向日葵成长高度的影响”实验中，控制变量是（）。

A.水分
B.（光照）小时数
C.高度
D.向日葵长高了