字义教学的实质是词义教学。联系上下文理解词义是基本方法。

语文课程的“工具性”着重指明：学生“应学什么、怎样学”。

汉语拼音的声母、韵母的读音和形之间有直接联系。

阅读教学中激发学生进行交际的重要因素是曲折生动的情节。

识字教学要把音、形、义紧密地结合起来，且要平均教学力度。

语文学科教学的两个基本特点是（）、（）。

字音教学要根据学生的心理特点，采用看图法、示范法、比较法、联想法，突破重难点。

网络的使用减少了语文学习的教育空间和资源。

《千字文》和《急就篇》是我国唐代的识字教材。

语文教学理论提高其理论性的重要标志是语文教学原则的确定。