在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成...

填空题在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的（）。

1.填空题认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。

2.填空题数学教材、教学应该体现数学的（），加强知识的内在联系。

3.填空题学生学习数学的起点和归宿是（）。

4.填空题同化与顺化之间的（）过程，也就是认识上的适应。

5.填空题数学活动教学通常是数学（）的教学。

6.填空题一般情况下，学生做应用题都会经历四个步骤：（）、分析数量关系、列式计算、检验答案。

7.填空题在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的（）。

8.填空题初中教学中的数轴内容反应的数学思想是（）。

9.填空题学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的（）。

10.填空题教学商不变性质，学生独立作业时至少有三分之二的学生做错，依样画葫芦，见零就划掉，其中存在的一个突出问题就是忽视了（）教学。