A.联系生活实际设计恰当的数学教学
B.应用数学知识解决实际问题
C.采用数学教学游戏的方式
D.采用填鸭式的教学方法
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A.培养学生的高尚品德
B.增强学生的运用意识
C.调动学生的学习积极性
D.在数学活动汇总提高学生的素质
A.基础性
B.普及性
C.发展性
D.义务性
A.估算在日常生活中有着广泛的应用
B.通过估算有利于事先把握运算结果范围,是发展学生数感的重要方面
C.估算能简化运算过程,是优于精确计算的一种计算方式
D.估算是检验的一种好方法
A.准确度
B.速度
C.算理
D.应变性
A.独创性、经济性、概括性
B.深刻性、敏捷性、批判性
C.思维素质、思维策略
D.理解、概括、归纳推理、解决问题
A.理解题意
B.分析数量关系
C.检验答案
D.列式计算
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
A.数的意识
B.计算意识
C.运算意识
D.概念意识
A.逻辑思维
B.抽象思维
C.基础知识和技能
D.实际应用能力
A.分解方法
B.特殊试探方法
C.基底方法
D.中途点策略
最新试题
如何寓教学方法于教材编写之中来促进学生智能发展?
从数学学科特点分析,小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的解决实际问题的能力。
小学儿童已能掌握一些抽象的数学概念,但还需要直观材料或表象作为自己认识的支柱,这说明小学生的数学学习是()。
小学数学中的基本计算是指()。
一般说来,()比较适合小学高年级用于学习较复杂的内容。
学生通过听教师讲授来掌握知识这是属于()。
在思想教育方面结合小学数学内容,可以自然地进行()。
从数学学科特点分析,小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的逻辑思维能力?
在解答应用题时,为更快地填补条件与目标之间的空隙,可以采用()方法或手段。
现代数学融合着来自传统领域的结果以及来自()等应用领域的新方法。