为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最...

单项选择题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。

A.让学生读题、述题
B.模拟应用题的情景和直观演示
C.引导学生摘录条件和问题
D.引导学生分析数量关系

1.单项选择题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。

A.开放性
B.灵活性
C.多样性
D.层次性

2.单项选择题“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了5样菜，张强拿了3样菜，王刚按价该拿8元钱。如果每样菜的价钱都相等，这8元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。

A.应用题素材脱离实际
B.题型的套路化很明显
C.应用题的表述不规范
D.应用题素材的单一化

3.单项选择题在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。

A.本质属性
B.对象种类
C.外部特征
D.内部特征

4.单项选择题游戏的主要特征是（）。

A.合作性
B.体验性
C.开放性
D.趣味性

5.问答题简述小学数学学习中常见的思维策略。

6.问答题简述皮亚杰认知阶段说的特点。

7.问答题简述解题步骤的教学。

8.问答题简述建构主义学习理论的四大要素或四大属性。

9.问答题简述良好数学认知结构的特点。

10.问答题简述数学游戏教学的基本原则。