A.情绪衰竭
B.缺少职业效能感
C.去个性化
D.个人成就感降低
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A.拥有丰富而组织化了的专门知识
B.能够高效率地解决教学领域内的问题
C.专业视野宽广,观察力敏锐
D.有很强的洞察力,善于创造性解决问题
A.树立学习榜样
B.全面而正确地认识教师职业
C.增加职业自信
D.积极参与教育实践
A.角色认知—角色认同—角色信念
B.角色认同—角色认知—角色信念
C.角色认同—角色信念—角色认知
D.角色认知—角色信念—角色认同
A.全体性原则
B.主体性原则
C.差异性原则
D.预防、调治和发展相结合的原则
A.全体性原则
B.主体性原则
C.差异性原则
D.预防、调治和发展相结合的原则
A.情感强烈,两极化明显
B.认知和思维敏锐,追求效率化
C.个性张扬,渴望关注
D.崇尚平等自由,思想活跃
A.桑代克
B.马斯洛
C.布鲁姆
D.荣格
A.自我同一性和角色混乱的冲突
B.亲密对孤独的冲突
C.生育对停滞的冲突
D.勤奋对自卑的冲突
A.斯金纳
B.苛勒
C.班杜拉
D.奈瑟
A.行为主义
B.格式塔学派
C.认知主义
D.精神分析学派
最新试题
高等教育宏观管理体制以社会力量为主的代表性国家是()
我国国家举办的高等学校实行的内部领导体制是()
作为高等学校最高层面的制度建设、学校管理与发展的宪章、学校所有规章制度具有实际执行力的总纲是()
高等学校管理过程与教育过程相结合并不要求()
高等学校管理的重点和难点是()
下面关于职业教育表述不准确的是()
下面关于法国的“大学校”描述不准确的是()
反映了高等学校培养专业人才的范围和实力的教师队伍结构是()
高等学校校园文化的主要体现者是()
高等学校人力资源管理的重点是()