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A.丑小鸭
B.滑稽人
C.敲鼓熊猫
D.动物房屋
A.发展幼儿动作,增强幼儿体质
B.增进幼儿的知识,开发幼儿的智力
C.培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德
D.培养幼儿对美的欣赏能力
E.培养幼儿的创造性
A.1-2个
B.2-3个
C.3-4个
D.5-6个
A.目标、材料、行为习惯
B.主题、目标、行为习惯
C.主题、材料、目标
D.主题、材料、行为习惯
A.观察内容、观察者自身素质与物质条件
B.观察目的、观察内容、观察者自身素质与物质条件
C.观察目的、观察内容、物质条件
D.观察目的、观察内容、观察者自身素质
A.宋朝
B.唐代
C.元代
D.明代
A.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能
B.引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能
C.鼓励幼儿广泛收集材料;培养幼儿的制作技能
D.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动
A.速记
B.图画
C.文字
D.表格
A.收拾玩具和搞好卫生
B.搞好卫生和评议游戏
C.收拾玩具和封闭场地
D.收拾玩具和评议游戏
最新试题
教师在音乐游戏的指导中应注意关注集体,()个别幼儿。
在音乐游戏中,教师应()幼儿,接纳幼儿的创作并帮助幼儿不断提高创作能力。
表演游戏在原苏联学前教育理论中有()内在规定性。
小班幼儿以()活动为主,随意性强。
音乐教学更注重幼儿音乐知识的获得和技能的培养,而音乐游戏强调的是趣味性、随意性,在快乐氛围中获得()的发展。
角色游戏中()是主体。
教师在组织音乐游戏时,要努力创设民主、自由、宽松的游戏氛围,充分意识到幼儿是游戏的()。
幼儿表演游戏的教育作用包括能加深幼儿对()的学习和理解。
音乐游戏的形象性是以生动的音乐形象来感人,通过人的直接()给人以情绪体验。
大班幼儿处于机械记忆发展的黄金时期,更适合于()等综合类智力游戏。