盲校对盲生和低视力学生必须实行分类教学。

判断题盲校对盲生和低视力学生必须实行分类教学。

1.判断题听力残疾的致因很多，依据病变的性质，可分为器质性耳聋和功能性耳聋，前者有听觉系统器质性病变，后者没有。

2.判断题可训练型智力残疾儿童在监督下只能学习简单的生活习惯和技能。

3.判断题声音障碍儿童的矫正与训练方法包括及时反馈法，根据训练目标发声法，情境分析法舌头位置调整训练法，咀嚼法。

4.判断题文化和语言的差异会增加儿童学习时的困难和挫折，但不属于学习障碍产生的原因。

5.判断题盲文分词连写的主要原则有：要符合语法；要符合语言的逻辑性和习惯性；便于盲人摸读；词与词之间要连在一起。

6.判断题智力残障儿童鉴定标准包括：智力水平比一般同龄人明显底下，智商小于70，社会适应能力比正常同龄人低弱，起病在发育之前，即18岁或18岁之前，存在一定的肢体残疾。

7.判断题盲校课程设置原则包括：普遍性与特殊性相结合的原则，继承、借鉴与发展相结合的原则，面向全体与照顾差异相结合的原则，综合课程与分科课程相结合的原则。

8.判断题听力残疾三级儿童在无助听设备帮助下，只能听到部分或简单句子。

9.判断题在手语中，表达“事实”这一词的手势借数字“十”的音及手势动作来表述，属于表意手势。

10.判断题盲童的智力比普通儿童要低。