A.照本宣科
B.搞好课堂教学,提高教学质量
C.认真备课,提高培训效果
D.必要的考核,促进基础理论培训质量
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A.特异性
B.针对性
C.特殊性
D.共同性
A.经常锻炼身体
B.健康的自我评价
C.常参加社会活动
D.多与朋友交流
A.身高
B.身体
C.身长
D.自身
A.蹦极
B.打太极
C.通宵下棋
D.久看电视
A.参加社会工作,实现人生价值,就可以来的精神航的充实与愉快
B.让老人承担力所能及的体育活动,赢得社会的认可
C.让老人老有所为,老人会感到活的充实,愉快
D.离退休后转换新的角色,继续学习、工作需耗费太多精力不值得
A.老人退休金少不影响老人生活
B.老人没有经济来源也不会生活不便
C.老人有一定的积蓄,才会感到人生安全
D.老人不再会自己有没有钱
A.老人的生活有子女悉心照顾
B.携爱人孩子回家看看,向老人索要钱财,甚至吵架
C.老人丧偶有意找个伴,尊重其想法
D.常有过去一起工作生活的同事,朋友来走走访、问候
A.改善、优化老年人的性格特征使其变得热情、自信
B.少与小辈来往
C.行动上尽量独自行动
D.多吃、多睡
A.远离青年人可以防止产生衰老感
B.坚持适量的、不间断的体力与毅力活动可恢复身体健康
C.久病可引起儿孙对老人的厌烦和冷淡,不会影响老人的健康
D.老人经常感到悲观,寂寞不去理它
A.提高心身健康水平
B.维持与社会接触
C.家庭不和睦、不尊重老人
D.拥有自己可支配的经济来源,给予社会和法律的支持
最新试题
老年人与老年人发生冲突时,养老护理员应该站在持有道理的那一方。
记忆障碍通常分为短时记忆障碍和长时记忆障碍两种。
行为方式是老年人健康的决定因素之一。
养老护理员跟老年人说,“我们和您一起解决这个问题”,这是在满足老年人被关注需求。
养老护理员与功能受损老年人交谈时,先要充分了解老年的过往人生经历、兴趣爱好、性格特征等。
老年人自我照护的目标是重建自我照护能力与自我需求之间的平衡。
功能障碍的老年人容易出现自卑、悲观、失落等情绪。
老年人的认知功能障碍是由器质性疾病导致。
养老护理员与功能受损的老年人发生肢体接触,要先打招呼,征得老年人同意。
老年人在遇到压力时,学会利用身边的支持系统可以有效缓解压力。