“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

小课题重在进行（），寻求提高效益和质量的对策。

“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。

关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。

一般情况下，小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。

压力源可以分为（）。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力

吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于（）。

小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是（）。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育（或教学）效果及教师和学生的收获④研究过程

古代社会中，对国王的称谓有很多，下列选项中，把国王尊称为“法老”的是（）。

作为德性的师德，它的涵义包括（）。①以德性伦理学为依据，其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题，体现了教师的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。