A.清晰性
B.一维性
C.全面性
D.独立性
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A.可以清晰显示评价学生学习的方式和教师的期望
B.帮助学生比较深入地思考和判断自己学习成果的质量
C.可以使评价标准科学化,使评价更客观、公正
D.可以提高教师反思教学过程的积极性和主动性
A.有助于在课堂教学中开展有效的真实性评估
B.能够促进学生学习和发展高阶思维机能
C.为开展多元化评价提供了技术和方法
D.采用定性的方法评价学生与学习相关各个方面
A.评价对象
B.评价标准
C.等级水平
D.具体说明
A.导向功能
B.诊断功能
C.监督功能
D.鉴定功能
A.导向功能
B.诊断功能
C.监督功能
D.鉴定功能
A.导向功能
B.诊断功能
C.监督功能
D.调节功能
A.确认是否具备必备的技能,确认现有的掌握水平,确认学生的起点分类
B.做出关于学生学习进展的信息反馈,明确单元结构的错误以便指定矫正教学的方针
C.检验学生的学业是否达到了教学目标的要求
D.贯穿于整个教与学过程,在教与学活动开始之前实施
A.确认是否具备必备的技能,确认现有的掌握水平,确认学生的起点分类
B.做出关于学生学习进展的信息反馈,明确单元结构的错误以便指定矫正教学的方针
C.检验学生的学业是否达到了教学目标的要求
D.贯穿于整个教与学过程,多在教与学活动结束之前实施
A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价
A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价
最新试题
在下列选项中,()描述的是麦卡锡4MAT模式中的“是何”类问题。
在下列选项中,()是形成性评价的主要职能。
基于课堂互动反馈系统的课堂引导讨论教学法中,哪一种情况需要组织学生进行课堂辩论?()
“把握教育中各方面的情况,从中了解教育活动运行的状态,了解教育成绩的不足,为下一步工作改进提供参照依据。”体现了教育评价的()。
从教育评价发展的历程来看,“通过分担责任、尊重各方面利益相关者的意愿,最终形成认同的教育行动方案。”是()的主要特征。
基于课堂互动反馈系统的同伴教学法的理论基础是()。
按照教育评价的分类方法,以评价分析方法作为分类依据的是()。
根据教育评价发展的历程,其“判断时代”的标志是()。
在下列选项中,()主要是元量规对具体评价量规中“等级水平”的基本要求。
下述关于评价量规作用的描述中,不正确的是()。