A.数学思维的材料和结果
B.数学思维基本方法
C.数学思维基本形式
D.数学思维的品质
E.数学思维的评价
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A.算术知识
B.代数初步知识
C.几何初步知识
D.计量初步知识
E.统计初步知识
A.定向阶段
B.自动化阶段
C.单个动作阶段
D.连续动作阶段
A.解析应用题
B.列出方程
C.解答应用题
D.检验答案
A.矛盾关系
B.对立关系
C.交叉关系
D.并列关系
A.基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业
B.基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业
C.引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业
D.基本训练—进行新课—布置作业—独立练习
A.抽象性
B.具体性
C.系统性
D.操作性
A.下位同化
B.类属同化
C.上位同化
D.并列同化
A.反应
B.运算
C.动作
D.直觉
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.正迁移
D.负迁移
A.布鲁纳
B.皮亚杰
C.加涅
D.奥苏伯尔
最新试题
小学数学教材的编排为什么要把基本概念、基本规律、基本方法置于中心地位?
尝试学习法的实质是()。
举例说明为什么小学数学教材要以数形结合为重点。
在思想教育方面结合小学数学内容,可以自然地进行()。
数学与其他学科的相互渗透推动了现代数学的发展,尤其是()的推广,更改变了数学的整个面貌。
一个良好的小学数学教材结构应该有利于()。
范例学习法的实质是()。
如何寓教学方法于教材编写之中来促进学生智能发展?
为什么说培养初步的数学能力是时代赋予小学课程的重要任务?
从数学学科特点分析,小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的解决实际问题的能力。