从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为（）

多项选择题从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为（）

A.自我保护期
B.墨守成规期
C.尽责期
D.自治期

1.单项选择题从事高校某种专业所需要的特定的思想信念与品质是指（）

A.专业知识
B.专业精神
C.专业信仰
D.专业人格

2.单项选择题高校教师在教学和科研实践中形成的、有关教学和科研工作的一种实践认知和能力是指（）

A.专业精神
B.专业信仰
C.专业人格
D.实践智慧

3.多项选择题富勒根据教师所关注的内容变化，把教师专业成长划分为（）

A.任教前关注阶段
B.早期关注生存阶段
C.关注教学情境阶段
D.关注学生阶段

4.单项选择题高校教师成功地从事教育教学与科研工作所应具备的人格特征是指（）

A.专业知识
B.专业精神
C.专业信仰
D.专业人格

5.单项选择题利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，其主体是（）

A.心理发展
B.职业周期发展
C.专业知能发展
D.多维度发展

6.多项选择题高等学校教师的角色包括（）

A.知识的继承者、传播者
B.新知识新文化的创造者
C.教育目标的组织实施者
D.专门人才的培养者

7.单项选择题对象性价值表现在（）

A.传递知识、传播文化
B.开启心智、塑造人格
C.完善自身、自我实现
D.创新文化、培养人才

8.单项选择题高等学校教师在教育过程中处于什么地位（）

A.辅助
B.主导
C.引领
D.实施

9.多项选择题基于学科组织建制推进高等学校的科学研究具体体现在（）

A.高校的学科建设水平决定科研水平
B.学科建设是高校实现科技创新的关键
C.基于学科组织建制推进科学研究是高等学校开展科研工作的主要方式
D.学科建设有利于凝聚高级研究人员

10.单项选择题知识的生产和应用过程的集中表现在（）

A.大学科研活动
B.教育教学活动
C.学科建设活动
D.教学管理活动