A.严谨规范
B.实事求是
C.勇于创新
D.循规蹈矩
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A.实践育人
B.精神文明建设
C.教学与科研结合
D.全面发展
A.可以养成严密的逻辑素质
B.可以培养科学精神
C.可以学习导师的做人品格
D.可以学习导师的做事态度
E.可以获取一定的报酬
A.校领导
B.党委
C.院领导
D.教授
A.个人
B.组织
C.单位
D.社会
A.客观性
B.必然性
C.稳定性
D.多样性
E.重复性
A.从事多点教学
B.从事课后兼职
C.从事兼职工作
D.从事多样教学
A.遵循教育规律,实施素质教育
B.注重学思结合,知行合一
C.因材施教,不断提高教育质量
D.严慈相济,教学相长
E.尊重学生个性,促进学生全面发展
A.精英型
B.应用型
C.大众型
D.实践型
A.从事兼职工作
B.从事多点教学
C.从事课后兼职
D.从事多样教学
A.专任教师
B.辅导员
C.班主任
D.专业课与思想政治课教师
E.专业课老师
最新试题
教师专业才干是指教师作为专业人员,在()等方面的突出表现,是教师不断学习、实践、积累、研究和创新的结果。
师德榜样教育的最终目的是()
青年教师要充分利用入职培训的契机,认真学习()
教师应做到(),方能做好教育工作,赢得社会尊重。
“()”三个层次的师德建设是紧密联系、互相促进的,政治品德建设是其他两个层次的升华和飞跃。
师应实现师德的内外统一,向师德模范看齐,不受()等不良社会思潮的影响。
完善师德表彰奖励制度,将()作为评奖评优的首要条件。
一名合格的青年教师,需要严格遵守(),避免出现低级错误,影响师德形象,甚至造成更多不良的影响。
工匠精神是依附于工匠而存在的一种精神现象或特有品质,是伴随着工匠的成长逐步培育起来的,这一过程可以划分为三个阶段()
树立道德榜样,提高道德意识,促进社会道德人格的形成,提升道德文明,是现代社会()的目的。