A.婴儿期
B.学前期
C.学龄初期
D.学龄中期
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A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.连续强化
A.活动性强化物
B.操作性强化物
C.社会性强化物
D.拥有性强化物
A.言语
B.表情
C.游戏
D.行为
A.儿歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法
A.集体教学活动
B.分组教学形式
C.在集体教学中重点关注的形式
D.个别辅导的形式
A.变通性
B.流畅性
C.独创性
D.灵活性
A.超常儿童是相对于常态儿童而言的,他们之间有不可逾越的鸿沟
B.超常儿童的超常智能是天生的
C.超常智能是稳定的,在一生中是固定不变的
D.超常儿童的心理结构不仅限于智力,还包括非智力个性特征方面
A.增强其自信心
B.家长的关爱
C.教育
D.保护其安全
A.精神分析心理学
B.行为主义心理学
C.认知心理学
D.人本主义心理学
A.极端的自闭孤立和保持同一性的强迫要求
B.出色的机械记忆能力
C.模仿言语的迟误
D.对刺激过度敏感
最新试题
言语障碍的分类上,把表现为单纯性语言功能缺损,言语表达或理解能力未达到其年龄的相应水平归为()。
以下关于弗洛伊德儿童发展阶段的划分中,与学前特殊儿童教育不太相关的阶段是()。
研究发现自闭症谱系障碍儿童记忆特点是()。
在我国应用比较广泛的儿童智力测验工具是()。
学前特殊教育功能性强调()。
在学前教育中帮助家长和教师快速筛查智力障碍儿童的依据,以下哪条不是?()
由于个人身体上的原因,在与环境互动时遇到问题或不便,我们称之为()。
在埃里克森的人生发展阶段中,3-6岁的阶段是()。
暂停法
从生态系统理论的视角看,学前特殊儿童与周围环境的关系是()。