A.文
B.行
C.忠
D.信
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A.情感过程
B.意志过程
C.个性意识倾向
D.气质
E.性格
A.思维的敏捷性
B.思维的深刻性
C.思维的灵活性
D.思维的独创性
E.思维的批判性
A.元认知知识
B.元认知体验
C.元认知辨别
D.元认知监控
A.开发观察力
B.开发记忆力
C.开发思维力
D.开发想象力
A.特征相似
B.时空接近
C.对比和因果
D.求异创新
A.开发观察力
B.开发记忆力
C.开发思维力
D.开发审美力
A.思维阶段组织内部言语
B.转换阶段快速语言编码
C.练习阶段学习语言规则
D.表达阶段运用语音、语体等
A.课堂讨论
B.口头作文
C.例文评析
D.朗读背诵
A.说话意念产生
B.内部“语点”产生
C.内部言语编码
D.外部言语输出
E.智力水平提高
A.朗读和背诵
B.复述
C.课余会话
D.答问
最新试题
()即读者辨认印刷品或电子读物上的符号,并与语言中的词汇联系、对应起来,赋予该符号以意义,属于“一秒钟阅读”的范畴。
听问训练常见的形式有口问口答和()两种类型。
()包括课标分析、教材分析、学情分析。
语文课程理念倡导要让学生在大量的语文()中拿握运用语文的规律。
行为主义在语文课程实施方面强调模仿练习和()的运用。
智力是多种因素的有机结合,其中()是智力的核心因素。
阅读包括两大领域,分别是()
对学科内容的透彻理解是进行教学设计的(),它主要体现在对教材的解读和加工上。
全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性,中心问题就是()
复习与一般的学习不同,主要在于它的行为具有()的特点。