赞科夫关于儿童发展的外因和内因相互关系的理论是对（）创造性的运用。

单项选择题赞科夫关于儿童发展的外因和内因相互关系的理论是对（）创造性的运用。

A.系统论
B.矛盾论
C.发展论
D.认识论

1.单项选择题“可教育性”这一概念是由（）提出的。

A.凯洛夫
B.赞科夫
C.苏霍姆林斯基
D.乌申斯基

2.单项选择题下列哪一部著作由凯洛夫主编？（）

A.《论小学教学》
B.《和教师谈话》
C.《教育学》
D.《把整个心灵交给孩子》

3.多项选择题终身教育模式的确立有什么意义？（）

A.利于真正实现教育机会均等
B.教育科学化
C.教育民主化
D.有助于采取灵活的组织形式、教学内容和教学手段
E.有助于建立学习化社会

4.多项选择题下列哪些是永恒主义教育家们的著作？（）

A.《为自由而教育》
B.《怎样读一本书》
C.《西方名著》
D.《保卫古典教育》
E.《青年的基督教教育》

5.多项选择题要素主义教育家们共同强调（）。

A.教育应该属于教会
B.把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心
C.教学过程必须是一个训练智慧的过程
D.学生在学习上必须努力和专心
E.教师在教育和教学中应居核心地位

6.多项选择题改造主义教育的主要理论，大致可以概括为（）。

A.教育应该以“改造社会”为目标
B.教育要重视培养“社会抑制”的精神
C.强调行为科学对整个教育工作的指导意义
D.教学上应该以社会问题为中心
E.教师应该进行民主的﹑劝说的教育

7.单项选择题以下哪一个不属于结构主义的主张？（）

A.教授各学科的基本结构
B.学科基础的早期学习
C.重视学生的智能发展
D.古典学科在课程中应占中心地位

8.单项选择题下列教育思想中，与进步教育思想尖锐对立的是（）。

A.人本主义教育
B.改造主义教育
C.要素主义教育
D.终身教育思想

9.单项选择题改造注意教育作为一个独立的教育思潮形成于（）。

A.20世纪20年代
B.20世纪30年代
C.20世纪50年代
D.20世纪60年代

10.多项选择题《国家在危机中：教育改革势在必行》报告对美国提出的改革建议有（）。

A.加强中学五门“新基础课”的教学
B.提高教育标准和要求
C.改进师资的培养
D.联邦政府、州和地方官员以及学校校长和学监必须发挥领导作用，负责领导教改的实施