A.杜威
B.康德
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
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A.把教育看成治国安民的工具，提出“建国君民、教学为先”，主张通过教育培养统治人才和化民成俗，达到“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的目的
B.把“诗”、“书”、“礼”、乐”、“春秋’当作主要教育内容
C.在思想品德教育方面，提出长善救失、防微杜渐、潜移默化、立志、力行、内省、慎独等
D.提倡尊师爱生
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.国际性
E.终身性
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《理想国》
D.《论演说家的培养》
A.200多年
B.300多年
C.400多年
D.500多年
A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业
B.有了专门的教育机构和专职教育人员
C.教育是与生产劳动相分离的
D.有了官学与私学之分
A.背景
B.结语
C.冲突的焦点
D.产生分歧的原因
A.时效性
B.故事性
C.代表性
D.情境性
最新试题
德育过程与品德形成过程两者之间既存在区别，也存在关联。
关于学业成绩评定，下列说法正确的是（）。
现代班级管理强调以教师为核心。
单轨学制有利于培养高素质人才，但加大了阶级之间的差距，加剧了阶级的对立，不利于社会的发展进步。
关于德育原则，下列说法正确的是（）。
关于贯彻教育影响的一致性和连贯性原则的要求，说法正确的是（）。
小明的左手略有残疾，王老师认为虽然他的左手不太方便，但他的求学意志强烈，也可以被培养成优秀的学生。这体现人发展的个别差异性。
教育要素中的教育内容指的就是学校的课程内容。
现代社会教育全民化主要体现在教育机会均等和教育自由化等方面。
“矮子里面挑高个”“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”等谚语体现的是绝对评价。