A.政治
B.经济
C.文化
D.教育理想
E.青少年身心发展规律
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A.教劳结合是实现普及教育的重要途径
B.教劳结合是提高社会生产的一种方法
C.教劳结合是改造旧社会最强有力的手段之一
D.教劳结合是原始社会的主要特征
A.教学方法的选择
B.学校的教育教学工作质量
C.学生的学习质量
D.教师的教学质量
E.评价学校的办学方向、水平和效益
A.教育政策的制定
B.教育制度的建立
C.教育内容的确立
D.教育方法的选择
E.教育效果的评价
A.生产力和科技发展水平
B.一定社会的政治经济制度
C.制定者的哲学理念、理想人格
D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
A.文艺复兴与宗教改革
B.十八世纪的启蒙运动及其思想
C.近代工业革命及资本主义的发展
D.近现代西方人本主义哲学思想
E.国家主义思潮
A.政治经济制度
B.生产力
C.文化传统
D.科技水平
E.教育性质
A.生产力和科技发展水平
B.一定社会政治和经济制度
C.制定者的哲学观念、理想人格
D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
A.马克思主义关于人的全面发展学说
B.人的多方面发展的和谐发展学说
C.空想社会主义关于人的全面发展理论
D.关于人的发展的理想
A.凯洛夫的《教育学》
B.巴班斯基的教学最优化思想
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.马克思主义关于人的全面发展学说
A.脑力劳动与体力劳动相结合
B.城市与农村相结合
C.知识分子与工人农民相结合
D.教育与生产劳动相结合
最新试题
教育目的的导向作用仅针对受教育者,对教育者不具有导向作用。
制定教育目的的依据有()
下列不属于教育目的的作用有()
马克思主义观点认为,培养全面发展人的唯一方法是()。
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是()。
“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”是()年的教育方针。
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
教育目的制定的客观依据有()。
整合了所有具体的教育评价标准,也是教育评价的最高准则的是()。
按照马克思的观点,实现人的全面发展的唯一方法是()