A.一致的,可以等同
B.教育与发展的关系
C.相互促进的关系
D.相互包容的关系
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A.内容
B.结构
C.层次
D.方法
A.知、情、信、行
B.知、情、意、行
C.知、情、体验、行
D.知、信、意、行
A.认知阶段
B.认同阶段
C.依从阶段
D.同化阶段
A.教育者与受教育者的矛盾
B.教育者与德育内容方法的矛盾
C.受教育者与德育内容方法的矛盾
D.道德要求与学生已有品德水平的矛盾
A.知;情
B.知;行
C.意;行
D.知;意
A.德育内容;德育途径
B.德育内容;德育方法
C.德育原则;德育方法
D.德育方法;德育途径
A.以情为开端,情、知、意、行依次进行
B.以行为开端,行、知、情、意依次进行
C.视具体情况,可有多种开端和顺序
D.以知为开端,知、情、意、行依次进行
A.受教育者与德育内容和方法的矛盾
B.社会向学生提出的道德要求和学生已有的品德水平之间的矛盾
C.教育者与德育内容和方法的矛盾
D.教育者与受教育者的矛盾
最新试题
下列不属于德育过程的构成要素的是()。
()有目的地安排学生生活,组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。
在构成思想品德的四个基本要素中,()是关键。
德育过程的基本矛盾之一是()。
在德育过程中,衡量学生思想品德形成的重要标志是()。
一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应着重培养()。
认为教师在教育过程中只能起到辅助的作用的代表人物是()。
德育过程的矛盾包括()。
简述德育过程的规律。
德育过程要“反复抓,抓反复”所依据的德育规律是()。