A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.第一信号系统
B.第二信号系统
C.经典条件反射系统
D.操作条件反射系统
A.动作学习
B.技能学习
C.经验学习
D.知识学习
E.行为规范学习
A.重视学生学习行为的训练
B.促进学生主动形成认知结构
C.培养情感和认知双方面发展的“全人”
D.促进学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验
A.代表学习
B.机械学习
C.命题学习
D.概念学习
A.注意以教师为中心进行教学
B.注重在实际情景中进行教学
C.注重协作学习
D.注重提供充分资源
A.语言信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度
A.辨别学习
B.符号学习
C.概念学习
D.规则或原理学习
A.经典条件作用
B.操作性条件作用
C.精神分析理论
D.认知理论
A.知识观
B.品德观
C.学生观
D.教学观
最新试题
美国学生热衷于吸收各学科的成就,然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论,从而获得迅速进步这个现象说明了()
试述布鲁纳的教学观。
下列属于第二信号系统的条件反射的是()。
一个学生上课讲话,老师要他写“我上课讲话,真丑”1000遍,这属于()
“警示教育”所产生的强化作用属于()。
小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬,因此在心里也告诫自己一定要好好学习,这是一个自我强化的过程。
区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是()。
学习是人类和动物普遍存在的现象,这说明学习是()
在试误学习的过程中,当刺激与反应之间的联系,事前有一种准备状态时,实现则感到满意,否则感到烦恼;反之,当此联结不准备实现时,实现则感到烦恼,这种规律叫()。
布鲁纳的认知发现说中的学习第三个阶段是()