单项选择题马洛斯的需要层次理论中最高的层次是()。
A.生理需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.自我实现的需要
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1.单项选择题根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。
A.自我预期
B.成败经验
C.自我归因
D.期待
2.问答题结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。
3.多项选择题奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括()等方面。
A.认知内驱力
B.远景性内驱力
C.近景性内驱力
D.自我提高内驱力
E.附属内驱力
4.单项选择题下列情境代表内在动机的是()。
A.小李回到教室做作业
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视
7.单项选择题个体在学习活动中感到某种缺失而力求获得满足的心理状态()。
A.学习需要
B.学习期待
C.成败归因
D.成就动机
8.单项选择题成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会:()。
A.可能选择
B.犹豫不决
C.回避这项任务
D.坚决选择
9.单项选择题下列关于学习动机的论述,错误的是()。
A.学习动机回答的是“为什么”学习的问题,而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
B.学习动机主要有激发学习行为,为行为定向和维持行为三种作用
C.学习动机作为人类行为动机之一,是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因
D.按学习动机作用的主次不同,学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机
10.单项选择题有人认为“学习成绩不好,就是因为自己能力差”,这种归因属于()。
A.外部稳定归因
B.外部不稳定归因
C.内部稳定归因
D.内部不稳定归因
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“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,这一论述强调的学习动机类型是()。
题型:单项选择题
反映动机内容社会意义的是()。
题型:单项选择题
下列情境中代表内在动机的情境是()。
题型:单项选择题
最重要和最良性的学习动力是()。
题型:单项选择题
韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()。
题型:单项选择题
学习动机一旦形成,它可以使学生()。
题型:多项选择题
()是指对自认为重要或有价值的工作或活动,个人愿意去做,并力求成功的一种内在推动力量。
题型:单项选择题
结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。
题型:问答题
学习动机中最现实、最活跃,并带有强烈情绪色彩的成分是()。
题型:单项选择题
根据维纳的两难成败归因理论,稳定的内在原因是()。
题型:单项选择题