单项选择题由于外部诱因引起的学习动机称作()。
A.外部学习动机
B.诱因性学习动机
C.强化性动机
D.激励性学习动机
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1.单项选择题只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。这是()的观点。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括说
D.奥苏贝尔的认知观
2.单项选择题英语学习中,当学完单词“eye”(眼睛)和“ball(球)”后,再学习“eyeball”(眼球)时,即可以产生()。
A.正迁移
B.负迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
6.单项选择题()是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。
A.认知策略
B.元认知策略
C.基本策略
D.辅助性策略
7.单项选择题韦纳的成就归因理论认为,个性进行成败归因有六个基本因素,各个因素按其特征可分为原因源、稳定性、可控性三个维度,其中属于内部的,不稳定的,可控制的因素是()。
A.能力
B.努力
C.难度
D.运气
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马斯洛提出人有七种基本需要,最高级的是()的需要。
题型:填空题
有人记忆马克思的生日1818年5月5日时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了()。
题型:单项选择题
一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是()。
题型:单项选择题
奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即()、自我提高内驱力以及附属内驱力。
题型:填空题
他的这种归因正确吗?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?
题型:问答题
有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等,这类学习动机属于()。
题型:单项选择题
()指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。
题型:填空题
根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,迁移可以分为()。
题型:多项选择题
相同要素说是由()共同提出,是对形式训练说的一种挑战。
题型:多项选择题
如他的归因不正确,正确的归因应是怎样的?
题型:问答题