A.因材施教
B.实践与思考
C.民主化
D.教师要有创新意识和能力
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A.为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
B.不管气候条件和地球环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登顶峰。
C.该市有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应给以严厉打击。
D.马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器,为节能作出了重大贡献。
A.(1)非经批准不能动用流动资金。(2)非得经过批准才能动用流动资金。
B.(1)除非你去请,他才会来的。(2)除非你去请,他是不会来的。
C.(1)这样的事,我何尝愿意做?(2)这样的事,我何尝不愿意做?
D.(1)他缺乏工作经验,难免会出现一些差错。(2)他缺乏工作经验,难免不出现一些差错。
A.绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。
B.绿杨垂于舞,黄鸟缓声唱。
C.我沿着小路走着,两旁是一片绿油油的麦田,春风吹来,还有一些五颜六色的野花。
D.春天是播种的时候,太忙了;夏天烈日当空,太热了;冬天缩手缩脚,太冷了;只有冷热相间的秋天最理想。
依次填入下列各句括号中的成语,与句意最贴切的一组是()。
①故宫博物院的珍宝,馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物,令人()。
②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品,神态各异栩栩如生,真是()。
③汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑面而来,令人()。
④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画,品种齐全,真是()。
A.应接不暇;琳琅满目;目不暇接;美不胜收
B.目不暇接;琳琅满目;应接不暇;美不胜收
C.应接不暇;美不胜收;目不暇接;琳琅满目
D.目不暇接;美不胜收;应接不暇;琳琅满目
依次填入下面横线上的词语,最恰当的一组是()。
有些书可供一____,有些书可以吞下,而有不多的几部书是应当____消化的。这就是说,有些书只要读读它们的一部分就够了;有些书可以多读,但是不必过于细心地读,还有不多的几部书____应当全读、勤读,而且____地读。
A.尝;咀嚼;则;用心
B.尝;品味;则;悉心
C.读;咀嚼;却;用心
D.读;品味;却;恶心
A.按照上级布署,他们认真组织了一系列观摩课,师生的反应热烈。
B.别看他俩在一起有说有笑的,其实是貌和神离。
C.我们都迫不急待地想知道,究竟谁能赢得最后的胜利。
D.这哥儿俩,一个标新立异,一个循规蹈矩,差别太大了。
A.你跑不过他,也得跑。
B.你跑不过,他也得跑。
C.你跑,不过他也得跑。
A.(bēi、gōng、shé、yǐng)背弓蛇影
B.(shēng、qíng、bìng、mào)声情并茂
C.(duō、móu、shàn、biàn) 多 谋 善 辩
D.(jīn、yù、liáng、yán)金 玉 良 言
下列汉字按音序排列正确的一项是()。
①昙
②藐
③歼
④肴
⑤敷
⑥懦
A.⑤③②⑥①④
B.②⑥①④③⑤
C.⑥②③⑤①④
D.⑤③④①⑥②
A.学习态度
B.学习方式
C.学习目的
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各学段关于朗读的目标中都要求“()”,朗读要提倡(),要摒弃()的腔调。
形成性评价关注学习过程,有利于及时揭示问题、及时反馈、()。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察(),考察他们能否凭借注释和工具书()。
个性化创造性阅读是个体行为,不需要学生间的合作学习。
阅读是学生的()行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,要善于通过()解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
()是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。在教学过程中要“()”,建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。
综合性学习应强调合作精神,注意培养学生()的能力。
语文教材应该为师生留有足够的空间,以发挥学生的主动性和创造性,给教师灵活处理教学内容的余地。
写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的(),在此基础上,逐步要求书写流利。
第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字。