A.教师计划为主的学科(领域)教育活动
B.师生共同计划的学科(领域)教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.能促进儿童的主动学习
B.能符合儿童的兴趣与需要
C.能促进儿童系统地把握知识、技能
D.已有相当长的运用历史
A.多元智能
B.认知发展的非普遍性理论
C.成熟理论
D.皮亚杰的建构理论
A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容是教学计划
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程
B.过程模式绝对反对课程目标的存在
C.过程模式是由布鲁纳提出的
D.依据过程模式,课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯
A.非真实性
B.积极情绪
C.目的导向
D.自由选择
A.蒙台梭利课程
B.瑞吉欧教育方案
C.方案教学
D.福禄贝尔的恩物教学
A.生活课程
B.经验课程
C.活动课程
D.儿童中心课程
最新试题
特别需要强调的是,()在课程实施过程中对课程的评价具有十分重要的意义。
()认定语言在人的认知发展中起了重要的作用。
()将发展看成是成熟,将教育看成是内在的美德和能力的自然展开。
蒙台梭利认为()是第一位的,对儿童而言,生命力的表现就是自发冲动。
认为"课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验",这种课程定义是认为()。
从幼儿园教育实践的角度考虑游戏与教学的最优化结合,其中()是实现游戏与教学优化结合的最高级形式。
海伊斯科普课程始于(),当时它是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分。
在蒙台梭利感官训练中,味觉训练的教具是()。
()是教师教学,决定内容,根据狭窄的专题,统一探索几个方面的内容。
DI直接教学模式是为()岁儿童设计的课程方案。