较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式...

单项选择题较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。

A.教师计划为主的学科（领域）教育活动
B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动

1.单项选择题教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。

A.教师计划为主的学科（领域）教育活动
B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动

2.多项选择题下列属于综合性课程的长处的（）。

A.能促进儿童的主动学习
B.能符合儿童的兴趣与需要
C.能促进儿童系统地把握知识、技能
D.已有相当长的运用历史

3.单项选择题“光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。

A.多元智能
B.认知发展的非普遍性理论
C.成熟理论
D.皮亚杰的建构理论

4.单项选择题知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。

A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容是教学计划

5.单项选择题（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。

A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标

6.多项选择题下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）

A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程
B.过程模式绝对反对课程目标的存在
C.过程模式是由布鲁纳提出的
D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

7.单项选择题在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标

8.单项选择题被称为“行为目标之父”的是（）。

A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯

9.多项选择题具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）

A.非真实性
B.积极情绪
C.目的导向
D.自由选择

10.单项选择题受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。

A.蒙台梭利课程
B.瑞吉欧教育方案
C.方案教学
D.福禄贝尔的恩物教学