在幼儿园游戏与教学的优化结合中，（）的结合方式操作难度大，需要教师善于把握儿童的所思和所感，灵活处理教师计划与儿童兴趣和需要之间的矛盾。

在台梭利感官训练中，（）是提高嗅觉灵敏度训练的教具。

（）导致了教师应成为儿童发展专家的观念。

英国课程论专家（）将课程编制的直线型目标模式改为圆环型的目标模式。

主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为，（）使用了科学活动中使用的材料，儿童会创造性地运用这些材料，以此发展他们的创造性思维。

数学教学中，交叉分类这一数学内容的难度较大，应放在（）进行。

蒙台梭利还设计了（），让儿童通过练习，使视觉、听觉、触觉和发音结合起来，以学习辨别语音和拼音、阅读单词和理解短句。

由于斑克街早期教育方案强调儿童社会性的发展，（）就成了该方案的核心。

倾向于从计划的维度来定义课程，这种观点是认为（）。

认为课程主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态（如科学、数学、语言等），这种课程定义认为（）。