（）就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。

观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、（）等三种。

幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设，选择适宜的观察、实验、测量等方法，制订研究的计划和调査的方案。这属于幼儿科学探究的（）环节。

旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（）。

学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水平的科学概念，而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的（）。

在创设自然角时，需要注意（）。

简述区角活动中的科学教育设计原则和指导要点。

教师应该如何利用好科学教育环境和资源，才能有效的促进儿童们在科学领域中的探索？

在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（）

简述集体教学中的科学教育价值特点。