A.对偶故事法
B.道德两难故事法
C.临床法
D.心理测验法
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.形式训练说
B.相同要素说
C.概括化理论
D.关系转化说
A.命题
B.命题网络
C.图式
D.产生式
A.认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.安全的需要
A.教育能力
B.教育品质
C.教学素质
D.教育机智
A.尊重的需要
B.自我实现的需要
C.安全需要
D.相爱与归属的需要
A.时间知觉
B.方位知觉
C.形状知觉
D.大小知觉
A.能力高低
B.身心状态
C.努力程度
D.任务难易
A.对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚
B.认为每个人都有自己的意图和需要
C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
A.苛勒
B.弗拉维尔
C.威特金
D.哈维斯特
最新试题
在奥苏伯尔的认知结构——同化理论中,代表性学习指的是()
韦纳的归因理论将活动成败的原因归为稳定性、内外因和可控性三个维度,下列属于稳定因素的是()
目前,国际和国内应用较为广泛的智力落后的诊断标准不包括()
以下属于动机的内因的是()
教师检查教学效果,以确切了解学生知识、技能掌握的情况,并以此作为教师查漏补缺,调整、改变教学方法、策略等的依据,这主要体现的教师角色身份是()
小学生在学习过程中注意分配能力较幼儿有了明显的发展,尤其发展迅速的阶段是在()
初中生的学习兴趣表现出了新特点,其中有的初中生出现了偏科现象,对自己感兴趣的科目学习成绩很好,对自己不感兴趣的科目成绩平平,这主要体现的是初中生的兴趣()
轻视自己、不相信自己对自己持否定态度的自我体验,称为()
奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。同化论的核心是()
以下关于小学生注意转移发展的描述中,不正确的是()