一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目...

单项选择题一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这指的是（）

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

1.单项选择题影响教学工作最早的迁移理论是（）

A.形式训练说
B.相同要素说
C.概括化理论
D.关系转化说

2.单项选择题认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（）

A.命题
B.命题网络
C.图式
D.产生式

3.单项选择题属于学习的内部动机的是（）

A.认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.安全的需要

4.单项选择题教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为（）

A.教育能力
B.教育品质
C.教学素质
D.教育机智

5.单项选择题在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是（）

A.尊重的需要
B.自我实现的需要
C.安全需要
D.相爱与归属的需要

6.单项选择题.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（）

A.时间知觉
B.方位知觉
C.形状知觉
D.大小知觉

7.单项选择题根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（）

A.能力高低
B.身心状态
C.努力程度
D.任务难易

8.单项选择题在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（）

A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B.认为每个人都有自己的意图和需要
C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

9.单项选择题提出元认知的是（）

A.苛勒
B.弗拉维尔
C.威特金
D.哈维斯特

10.单项选择题心理学研究表明，人的智力水平呈（）

A.正偏态分布
B.正态分布
C.负偏态分布
D.非常态分布