A.定量研究
B.定性研究
C.微观研究
D.现场研究
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A.宏观研究,围观研究
B.基础研究,应用研究
C.定性研究,定量研究
D.文献研究,现场研究
A.实用价值
B.学术价值
C.科学价值
D.社会价值
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
A.日记描述
B.轶事记录
C.连续记录
D.偶尔记录
A.教育实验观察
B.严格控制的观察
C.全结构式观察
D.教育现场观察
A.问卷调查和访谈调查
B.全面调查和个案调查
C.现状调查和比较调查
D.综合调查和专题调查
A.书名、作者姓名、出版单位与时间、页数
B.出版单位与时间、作者姓名、书名、页数
C.出版单位与时间、页数、作者姓名、书名
D.作者姓名、书名、出版单位与时间、页数
A.探索性实验、验证性实验和推广性实验
B.前实验、准实验和真实验
C.单项单科实验、综合实验和整体实验
D.定性实验、定量实验
A.定量研究
B.定性研究
C.微观研究
D.现场研究
A.宏观研究,围观研究
B.基础研究,应用研究
C.定性研究,定量研究
D.文献研究,现场研究
最新试题
在定量统计分析方法的选择中,适用于方差分析的数据资料是()。
教育科学研究成果是教育科学研究工作者以教育科学研究活动为基础,结合已有的知识、经验,经过文字加工和理论分析产生出来的具有一定的学术价值、社会价值的()。
对教育科学研究成果的评价有利于()教育科学研究活动。
在定量统计分析方法的选择中,适用于主成分分析的数据资料是()。
()是依据X2分布进行的检验,它的检验对象主要是计数的数据资料。
课题研究内容的表述,可以有不同的思路。有的是按()研究、现实研究和()研究三个维度来安排研究问题的序列,有的是按理论问题研究和()问题研究作为表述研究内容的主线。
教育科学研究成果用易于理解的形式向广大教育实践工作者传递信息,使取得的科学研究成果及时转化为(),可以有效地推动教育实践工作的开展。
定量研究中常用的()主要有百分等级和标准分数。
教育科学研究成果必须以教育科学研究活动为()。
计算()的方法主要有积差相关系数、等级相关系数、点二列相关系数。