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A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.不属于上述三种方法的任
A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.属于上述三种方法的综合
A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复
B.研究必须有效度才有意义
C.有效度一定有信度
D.有信度一定有效度
A.指导语
B.结束语
C.答案格式
D.问题
A.经验-描述研究
B.哲学-思辨研究
C.科学-实证研究
D.规范-综合研究
A.总结阶段
B.整合阶段
C.加工阶段
D.评价阶段
A.王承绪.比较教育学史【M】.北京：人民教育出版社，1999：22-23
B.李晓东，张庆红，叶瑾琳.气候学研究的若干理论问题【J】.北京大学学报：自然科学版，1999，35（1）：101-106
C.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集【C】，辛希孟，北京：中国社会科学出版社，1994年.
D.高宝立.邓小平的发展观与中国高等教育发展【J】.教育研究，2006，（8）：10-14
A.修改问题的语句、数量和排序
B.试测与修订
C.确定问卷的主题与调查对象
D.将主题细化为5-7个因子
A.自然情镜中的观察与实验室中的观察
B.直接观察与间接观察
C.参与性观察与非参与性观察
D.结构式观察和非结构式观察
最新试题
教育科学研究成果用易于理解的形式向广大教育实践工作者传递信息，使取得的科学研究成果及时转化为（），可以有效地推动教育实践工作的开展。
制订观察提纲要注意哪些方面的内容？
建立指标体系的方法大致可分为两类：一类是理论导引方法，进行（）的综合（）分析，提出理论构思；另一类是统计学的方法，进行（）的数据分析。
通过求全距、定组数、定组距、定组线、分组归类等步骤，将一群数据按所分的组别分别予以汁数而形成的反映这群数据的分布情况的统计表是（）。
在定量统计分析方法的选择中，适用于聚类分析的数据资料是（）。
在定量统计分析方法的选择中，适用于Z 检验的数据资料是（）。
.成果形式往往就是一篇“有意义的故事”，而不是理论创新或论证。这种教育研究方法是（）
在对教育科学研究成果进行评价时，专门召开研究成果讨论会，由评价者和有关研究人员之间展开交流、讨论，依据讨论结果，最后得出评价结果。这种评价方法是（）。
教育科学理论是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的（）系统，其核心是对（）的认识，它是（）的本质概括。
定量研究中常用的（）有离差、标准差、方差等。