A.教育观察报告,教育调查报告和教育实验报告
B.学术论文,教育观察报告和教育实验报告
C.学术论文,教育调查报告和教育实验报
D.学术论文,学术专著,教育观察报告
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.实验报告
B.学术专著
C.观察报告
D.调查报告
A.可行性
B.哲理性
C.逻辑性
D.独特性
A.现状
B.问题
C.实践
D.个体实验
A.确定课题的方法
B.查阅文献的方法
C.研究设计的方法
D.形成事实的方法
A.教育观察研究
B.教育调查研究
C.教育测量研究
D.教育实验研究
A.历史研究法
B.观察法
C.实验法
D.调查法
A.真实验
B.前实验
C.准实验
D.探索性实验
A.被试的基本资料
B.能引起兴趣的问题
C.牵涉个人问题的问题
D.简单的问题
A.灵活性强
B.使用较复杂的访谈提纲
C.不受书面语言文字的限制
D.容易进行深入调查
A.开放式问题
B.事实性问题
C.态度性问题
D.封闭式问题
最新试题
建立指标体系的方法大致可分为两类:一类是理论导引方法,进行()的综合()分析,提出理论构思;另一类是统计学的方法,进行()的数据分析。
以教育理论为主的科学研究成果主要以深刻的理论分析和严密的逻辑论证来说明所研究的问题,以分析和阐述对某一问题的()为主要内容。
在定量统计分析方法的选择中,适用于主成分分析的数据资料是()。
教育科学理论是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的()系统,其核心是对()的认识,它是()的本质概括。
教育科学研究成果必须以教育科学研究活动为()。
在教育问卷调查中,如果问卷的回收率达到30%,那么其结果的价值是()
在对教育科学研究成果进行评价时,将教育科研成果以邮寄的方式交给评价者,让评价者依据评价标准对交寄的书面成果进行评价,并写出评价意见,并在规定的时间内,评价者将评价结果邮寄给有关单位和个人,由评价负责人进行汇总,得出评价结论。这种评价方式是()。
课题研究内容的表述,可以有不同的思路。有的是按()研究、现实研究和()研究三个维度来安排研究问题的序列,有的是按理论问题研究和()问题研究作为表述研究内容的主线。
()是基于F 分布的检验,它可以用于方差的差异显著性检验和方差分析。
在定量统计分析方法的选择中,适用于方差分析的数据资料是()。