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A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.属于上述三种方法的综合
A.整群随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
A.一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式
B.研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划
C.具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的
D.研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法
公式
用于下列哪种取样方法。（）
A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.多段随机取样法
D.定额取样法
A.以理论假设为指导的原则
B.完整性原则
C.简明、可行性原则
D.经济性原则
A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标
B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标
C.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标
D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标
最新试题
理论性教育科学研究成果是在已有理论的基础上，提出新的观点和看法，进一步揭示事物的（）。
科研过程是教师重新学习的过程，是使教师（）不断更新，（）不断改善并趋向合理的过程。
.成果形式往往就是一篇“有意义的故事”，而不是理论创新或论证。这种教育研究方法是（）
在对教育科学研究成果评价时，利用事先编制的教育科学研究成果评价指标体系，通过数量化的评价方法来判定教育科学研究成果的质量和价值的评价方法是（）。
按两项统计指标作为分类标志所作的统计表称为（）。
教育科学研究成果用易于理解的形式向广大教育实践工作者传递信息，使取得的科学研究成果及时转化为（），可以有效地推动教育实践工作的开展。
在定量统计分析方法的选择中，适用于Z 检验的数据资料是（）。
科学取样可避免（）、物力、（）及数据资料的浪费，有利于提高研究的效率。
在对教育科学研究成果进行评价时，将教育科研成果以邮寄的方式交给评价者，让评价者依据评价标准对交寄的书面成果进行评价，并写出评价意见，并在规定的时间内，评价者将评价结果邮寄给有关单位和个人，由评价负责人进行汇总，得出评价结论。这种评价方式是（）。
建立指标体系的方法大致可分为两类：一类是理论导引方法，进行（）的综合（）分析，提出理论构思；另一类是统计学的方法，进行（）的数据分析。