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D.单组实验、等组实验和轮组实验
A.内在效度
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A.日记描述法
B.轶事记录法
C.连续记录法
D.行为核对表
A.搜集、分析与鉴别史料
B.历史事件与历史过程发展规律的揭示
C.马克思主义的历史唯物主义
D.研究者的立场与价值取向
A.学报
B.教育辞书
C.年鉴
D.资料性工具书
A.观察方法
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C.调查方法
D.实验方法
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最新试题
在对教育科学研究成果评价时,利用事先编制的教育科学研究成果评价指标体系,通过数量化的评价方法来判定教育科学研究成果的质量和价值的评价方法是()。
对教育科学研究成果的评价有利于()教育科学研究活动。
在定量统计分析方法的选择中,适用于聚类分析的数据资料是()。
.成果形式往往就是一篇“有意义的故事”,而不是理论创新或论证。这种教育研究方法是()
在定量统计分析方法的选择中,适用于主成分分析的数据资料是()。
教育科学研究成果通过提供有关研究过程的实际资料及对研究结果的评价分析,对学术交流与合作有一定的()。
归纳法和演绎法两种基本研究形式各具不同特点。在思维方式类型上,前者属于()思维范畴,后者属于()思维范畴。
科学取样可避免()、物力、()及数据资料的浪费,有利于提高研究的效率。
计算()的方法主要有积差相关系数、等级相关系数、点二列相关系数。
课题研究内容的表述,可以有不同的思路。有的是按()研究、现实研究和()研究三个维度来安排研究问题的序列,有的是按理论问题研究和()问题研究作为表述研究内容的主线。