A.伽利略
B.亚里士多德
C.冯特
D.培根
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A.实验变量、效果变量和无关变量
B.实验变量、过程变量和无关变量
C.效果变量、过程变量和无关变量
D.效果变量、目标变量和有关变量
A.内在效度
B.历史效度
C.应用效度
A.准实验
B.真实验
C.前实验
D.假实验
A.前实验、准实验和真实验
B.确认性实验、探索性实验和验证性实验
C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
D.单组实验、等组实验和轮组实验
A.实验室实验和自然实验
B.确认性实验和探索性实验
C.准实验和真实验
D.单因素实验和多因素实验
A.因果关系的探讨
B.自变量的操作
C.合理控制无关变量
D.以上都是
A.研究假设
B.自变量、因变量、控制变量
C.实验处理
D.以上都是
A.恩克斯
B.费舍
C.赖斯
D.肯德尔
A.具有启发性
B.具有幽默趣味性
C.具有倾向性
D.保持态度中立
A.抽样调查
B.个案调查
C.访谈调查
D.测量调查
最新试题
()是基于F 分布的检验,它可以用于方差的差异显著性检验和方差分析。
教育科学研究成果是教育科学研究工作者以教育科学研究活动为基础,结合已有的知识、经验,经过文字加工和理论分析产生出来的具有一定的学术价值、社会价值的()。
定量研究中常用的()有离差、标准差、方差等。
在定量统计分析方法的选择中,适用于Z 检验的数据资料是()。
教育科学研究成果通过提供有关研究过程的实际资料及对研究结果的评价分析,对学术交流与合作有一定的()。
在对教育科学研究成果评价时,利用事先编制的教育科学研究成果评价指标体系,通过数量化的评价方法来判定教育科学研究成果的质量和价值的评价方法是()。
按两项统计指标作为分类标志所作的统计表称为()。
课题研究内容的表述,可以有不同的思路。有的是按()研究、现实研究和()研究三个维度来安排研究问题的序列,有的是按理论问题研究和()问题研究作为表述研究内容的主线。
在对教育科学研究成果进行评价时,将教育科研成果以邮寄的方式交给评价者,让评价者依据评价标准对交寄的书面成果进行评价,并写出评价意见,并在规定的时间内,评价者将评价结果邮寄给有关单位和个人,由评价负责人进行汇总,得出评价结论。这种评价方式是()。
在定量统计分析方法的选择中,适用于方差分析的数据资料是()。