略读课基本教学要求包括单元整体性、单元单一性、巩固迁移性、（）。

经历自主探究过程，获得深层次的情感体验、（）、掌握解决问题的方法是自主探究型教学法的三个目标。

语感是对语言文字的敏锐感知、（）和把握的能力。

评课时对青年教师要以批评为主，这样成长更快。

在阅读教学中，阅读能力包括阅读理解能力、阅读技能、阅读思维能力、阅读感悟能力，阅读鉴赏能力等。

现行小学语文教材中有略读课、看图学文、（）类型的课文。

词语是词和（）的总称。

复述形式有详细复述、（）、创造性复述。

精读课文环节主要的教学活动有：理清脉络，归纳段意"，"理解内容"，"分析写法"，“（）”。

“四读自改法”：一读，通读全文；二读，默读习作；三读，逐段逐句轻声细读；四读，是（）。