A.认读书面语言的能力
B.记忆书面语言的能力
C.一定的阅读能力
D.理解书面语言的能力
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A.很好地考试
B.成为一个作家
C.全面提高学生的作文素养
D.促进阅读教学
A.阅读
B.作文
C.日常生活
D.写字
A.学生
B.教师
C.考试
D.教材
A.哲学著作
B.思想史
C.法律著作
D.识字课本
A.杜威
B.斯宾塞
C.夸美纽斯
D.卢梭
A.《新语文读本》
B.《三字经》
C.《千字经》
D.《最新国文教科书》
A.壬寅学制
B.壬戌学制
C.壬子癸卯学制
D.癸卯学制
A.1963年
B.1991年
C.1987年
D.1978年
A.听说读写宜并重
B.注重听说
C.加强读写
D.联系生活实际,培养听说能力
A.“地盘”领域
B.“发展”领域
C.“完善”领域
D.“完成”领域
最新试题
精读课文环节主要的教学活动有:理清脉络,归纳段意","理解内容","分析写法",“()”。
()又叫讲读课、示范课,一般列为单元之首,是教师引导学生掌握如何阅读、如何理解、如何运用、积累语言、体会作者思想感情等学法的示范课。
略读课基本教学要求包括单元整体性、单元单一性、巩固迁移性、()。
绘本教学,指的是教师利用绘本材料,用()的方式来完成教学目标的过程。
师生关系直接影响教师的教法和学生的学法。
记叙文取材广泛,形式多样,是借助叙述、描写、()等表达方式记叙社会生活中的人、事、景物的情态及其发展过程,用以表现作者的思想、抒发作者的某种感情的文章。
教师的教学基本功是教师上好一堂课的一个重要条件。
看图说话只要把图片内容自由表达出来即可,因此可以鼓励学生随意说。
朗读训练的意义是加深理解、积累语言、()。
“唤醒学生的生活经验”是词语教学中的()方法。