A.国家儿童司
B.联邦教育部立法局
C.学前教育协会
D.学前教育协调局
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A.莉莲
B.苏珊
C.高丽夫人
D.玛丽
A.流动托儿所
B.婴儿之家
C.流动大篷车
D.特殊托儿所
A.《教育法》
B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《学前教育构想》
A.托儿所
B.特殊幼儿园
C.工厂托儿所
D.寄宿幼儿园
A.幼儿之家
B.新村幼儿园
C.农忙期幼儿园
D.示范幼儿园
A.中央集权式
B.地方分权式
C.中央地方合作式
D.中央指导地方负责
A.福泽谕吉
B.谷本富
C.土川五郎
D.东基吉
A.努力促进幼儿的主体性活动
B.以游戏指导为中心
C.指导方法必须适合每个幼儿的特点
D.在活动中教给幼儿必要的知识
A.乌索娃
B.凯洛夫
C.叶连娜
D.乌申斯基
A.编制各种训练程序,以推动幼儿智力发展
B.以儿童生活情境为中心编排课程
C.社会学习与知识学习相结合
D.建立混合组以取代同龄儿童组
最新试题
美国幼儿教师在职进修的课程设置,更为注重()
第二次世界大战后,法国政府首次提出教育民主化的思想,强调教育必须关注儿童的个别差异等理念,体现于()。
论述《俄罗斯联邦教育法》提出的教育基本原则及其价值。
苏联学前教育改革的基本方向和基本原则得以确立的纲领性文件是()。
针对部分家庭无力将孩子送到早教机构的状况,南非政府发展了送教上门的学前教育形式是()
世界各国学前教育机构管理模式主要包括:地方自主管理模式中央与地方均权管理模式和()
下列选项中,由中央和地方共同管理学前教育课程的是()。
当前各国学前教育主管部门及相关部门的职权划分与协作主要有三种模式,即两个部门主管模式、单轨衔接模式和()。
“确保开端”计划
简述世界学前教育机构的主要功能。