A.不可控
B.可控
C.偶然
D.必然
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A.原因源
B.稳定性
C.可控性
D.外界环境
A.认知因素与情感因素
B.主观因素与客观因素
C.认知因素与意志因素
D.保健因素与激励因素
A.再测信度
B.等值信度
C.分半信度
D.内容信度
E.效标关联信度
A.艾森克人格问卷
B.罗夏墨迹测验
C.主题统觉测验
D.16人格因素问卷
E.儿童统觉测验
A.荣格
B.华生
C.斯金钠
D.班杜拉
E.埃里克森
A.学术考核
B.教学考核
C.目标激励
D.岗位定级
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.尊重需要
E.自我实现需要
A.学习前沿的教育理论
B.认真研究教材
C.进行教学反思
D.倾听学生的声音
A.外部学习动机
B.需要学习动机
C.内部学习动机
D.隐蔽性学习动机
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
E.神经质
最新试题
“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?()
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
教师认为,自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的()
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()