学习按物体的某一外部特征（如颜色、形状、大小）进行分类，这一教育要求是针对（）

“学习把相同颜色的不同物体放在一起，愿意讲述操作过程”这一目标属于（）

为什么说儿童对包含关系的感知和理解，为幼儿数概念的形成和建立作了准备？

在数学学习内容安排上，应体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点，这种做法主要遵循了（）

空间方位概念具有相对性、可变性和（）。

如何指导学前儿童学习时间概念，其依据是什么？

数的组成教育对幼儿发展有何教育意义？

试述在学前儿童数学教育实践中如何贯彻“重视个别差异”的原则。

有些小班儿童不能正确比较数量多少，起初是通过直觉的判断，即使老师告诉儿童要通过一一对应比较多少才是一个正确的方法，但儿童也不会轻易接受，直到儿童自己感到现有的认知策略不能适应问题情境了，才会主动改变策略。请对本案例中儿童和老师的表现进行分析。

为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（）。