“初步理解昨天、今天、明天的含义，知道他们之间的关系”这一内容应安排在（）。

什么是学前儿童数学教育的课程评价？它包括哪些具体内容？

儿童抽象的思维开始萌发，出现于（）

儿童学习按物体的数量进行分类一般从（）。

如何指导学前儿童学习时间概念，其依据是什么？

教育评价的“多元化评价”观点主张（）。

1，2，3，1，2，3……这种排序是按（）。

关于学前儿童学习数学的心理特点，下列说法不正确的是（）

有些小班儿童不能正确比较数量多少，起初是通过直觉的判断，即使老师告诉儿童要通过一一对应比较多少才是一个正确的方法，但儿童也不会轻易接受，直到儿童自己感到现有的认知策略不能适应问题情境了，才会主动改变策略。请对本案例中儿童和老师的表现进行分析。

在空间、几何系列的教育过程中，幼儿最先学习（）。