单项选择题关于学前儿童学习数学的心理特点，下列说法不正确的是（）
A.从具体到抽象
B.从内化的动作到从外部的动作
C.从同化到顺应
D.从不自觉到自觉
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1.单项选择题在数学学习内容安排上，应体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点，这种做法主要遵循了（）
A.发展儿童思维结构的原则
B.知识的系统性和逻辑性原则
C.联系儿童生活的原则
D.重视个别差异的原则
6.单项选择题下列不适宜作为小班教学测量内容的是（）。
A.在一组大小不同的图形中，指出哪个图形最大，哪几个图形相等
B.判断一个正方形和一个三角形的大小
C.让儿童从4个大小（长短）不同的物体中，找出并说出哪个物体最大（最长）、哪个物体最小（最短）
D.对任意排放的三个形状、体积、颜色均相同，其重量分别为140克、75克和15克的瓶子，用手掂量、判断哪个最重，哪个较重，哪个最轻
7.单项选择题儿童学习按物体的数量进行分类一般从（）。
A.2～3岁开始
B.3～4岁开始
C.4～5岁开始
D.5～6岁开始
8.单项选择题为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（）。
A.操作法
B.演示讲解法
C.谈话法
D.观察、比较法
9.单项选择题在空间、几何系列的教育过程中，幼儿最先学习（）。
A.认识空间关系
B.辨认平面图形
C.制作平面图形
D.认识平面图形的特征及其相互关系
10.单项选择题教育评价的“多元化评价”观点主张（）。
A.从各个角度和不同观点对评价对象加以比较分析
B.以相同的价值和标准对不同的对象进行多元化的评价
C.以定量的方法取得可靠的数据为基础对评价对象加以判断
D.在取得客观数字的同时，对测量结果加以评判
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为什么说数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性？举例说明。
题型：问答题
“初步理解昨天、今天、明天的含义，知道他们之间的关系”这一内容应安排在（）。
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