问答题教师要求幼儿从10粒塑花中取出7粒，有些幼儿就一粒一粒地从1数到7，而有的幼儿只把3粒放在另一边，把其余的抓在手上，告诉老师他把7粒塑花取出来了。请对幼儿的表现进行分析，教师应如何做。
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4.单项选择题下列不适宜作为小班教学测量内容的是（）。
A.在一组大小不同的图形中，指出哪个图形最大，哪几个图形相等
B.判断一个正方形和一个三角形的大小
C.让儿童从4个大小（长短）不同的物体中，找出并说出哪个物体最大（最长）、哪个物体最小（最短）
D.对任意排放的三个形状、体积、颜色均相同，其重量分别为140克、75克和15克的瓶子，用手掂量、判断哪个最重，哪个较重，哪个最轻
5.单项选择题儿童学习按物体的数量进行分类一般从（）。
A.2～3岁开始
B.3～4岁开始
C.4～5岁开始
D.5～6岁开始
6.单项选择题为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（）。
A.操作法
B.演示讲解法
C.谈话法
D.观察、比较法
7.单项选择题在空间、几何系列的教育过程中，幼儿最先学习（）。
A.认识空间关系
B.辨认平面图形
C.制作平面图形
D.认识平面图形的特征及其相互关系
8.单项选择题教育评价的“多元化评价”观点主张（）。
A.从各个角度和不同观点对评价对象加以比较分析
B.以相同的价值和标准对不同的对象进行多元化的评价
C.以定量的方法取得可靠的数据为基础对评价对象加以判断
D.在取得客观数字的同时，对测量结果加以评判
10.问答题为什么说数学教育能促进学前儿童的情感和个性发展？
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试述在学前儿童数学教育实践中如何贯彻“重视个别差异”的原则。
题型：问答题
大班幼儿分类教育的要求是什么？
题型：问答题
如何指导学前儿童学习时间概念，其依据是什么？
题型：问答题
“对于缺乏概括抽象能力的儿童，教师可以引导其总结概括，并适当加以点拨和启发”。教师这样做是遵循（）。
题型：单项选择题
为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（）。
题型：单项选择题
举例说明如何在数学教育活动中进行形成性评价。
题型：问答题
教育评价的“多元化评价”观点主张（）。
题型：单项选择题
为什么说数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性？举例说明。
题型：问答题
幼儿数的组成概念的构建开始于（）。
题型：单项选择题
儿童抽象的思维开始萌发，出现于（）
题型：单项选择题