“对于缺乏概括抽象能力的儿童，教师可以引导其总结概括，并适当加以点拨和启发”...

单项选择题“对于缺乏概括抽象能力的儿童，教师可以引导其总结概括，并适当加以点拨和启发”。教师这样做是遵循（）。

A.重视个别差异的原则
B.联系儿童生活的原则
C.让儿童动手操作原则
D.发展儿童思维结构的原则

1.单项选择题“初步理解昨天、今天、明天的含义，知道他们之间的关系”这一内容应安排在（）。

A.小班
B.中班
C.大班
D.多班

2.单项选择题4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算，这时幼儿完全依靠（）。

A.动作思维
B.直觉行动思维
C.抽象逻辑思维
D.辩证逻辑思维

3.单项选择题在数的组成中，4可以分成2和2、1和3；2和2合起来是4，1和3合起来也是4，这说明数的组成中存在（）。

A.互换关系
B.互补关系
C.等量关系
D.传递关系

4.单项选择题教育评价中使用的科学的方法一般是（）。

A.正规化的标准测验
B.有严格控制的实验方法
C.非标准化的多元化的方法
D.非正规的测验方法

5.单项选择题在数系列的教育过程中，幼儿最先学习（）。

A.给物体分类和排序
B.一一对应地比较两个集合之间的关系
C.数量关系的守恒
D.10以内的自然数列

6.问答题在“对应排列相关联的物体”活动中，儿童在放卡片时，总要和上面一排对应的卡片碰一下，然后才把它放在下面。请根据学前儿童学习数学的心理特点分析儿童的行为。

7.问答题举例说明可以运用哪些形式，引导幼儿学习加减运算？

8.问答题结合儿童时间概念的发展谈谈应如何对学前儿童进行初步时间概念的教育。

9.问答题什么是临床法？它有什么优缺点？

10.问答题什么叫测量？测量又包括哪几个逻辑活动？