问答题简述幼儿认识物体大小能力发展的过程。
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3.单项选择题儿童对数学知识的构建表现在()。
A.单一动作
B.多种顺序动作
C.多种协调动作
D.不需要动作
4.单项选择题“对于缺乏概括抽象能力的儿童,教师可以引导其总结概括,并适当加以点拨和启发”。教师这样做是遵循()。
A.重视个别差异的原则
B.联系儿童生活的原则
C.让儿童动手操作原则
D.发展儿童思维结构的原则
5.单项选择题“初步理解昨天、今天、明天的含义,知道他们之间的关系”这一内容应安排在()。
A.小班
B.中班
C.大班
D.多班
6.单项选择题4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算,这时幼儿完全依靠()。
A.动作思维
B.直觉行动思维
C.抽象逻辑思维
D.辩证逻辑思维
7.单项选择题在数的组成中,4可以分成2和2、1和3;2和2合起来是4,1和3合起来也是4,这说明数的组成中存在()。
A.互换关系
B.互补关系
C.等量关系
D.传递关系
8.单项选择题教育评价中使用的科学的方法一般是()。
A.正规化的标准测验
B.有严格控制的实验方法
C.非标准化的多元化的方法
D.非正规的测验方法
9.单项选择题在数系列的教育过程中,幼儿最先学习()。
A.给物体分类和排序
B.一一对应地比较两个集合之间的关系
C.数量关系的守恒
D.10以内的自然数列
最新试题
学前儿童数学教育评价所用的测试题经常是()。
题型:单项选择题
为什么说儿童对包含关系的感知和理解,为幼儿数概念的形成和建立作了准备?
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学前儿童认识空间方位的顺序有什么特点?为什么会出现这种特点?
题型:问答题
关于学前儿童学习数学的心理特点,下列说法不正确的是()
题型:单项选择题
为什么说数学教育能促进学前儿童的情感和个性发展?
题型:问答题
1,2,3,1,2,3……这种排序是按()。
题型:单项选择题
儿童抽象的思维开始萌发,出现于()
题型:单项选择题
大班幼儿分类教育的要求是什么?
题型:问答题
提出“认识三角形”这个数学目标的是()。
题型:单项选择题
学习按物体的某一外部特征(如颜色、形状、大小)进行分类,这一教育要求是针对()
题型:单项选择题