50年代国家组织进行大规模的少数民族社会历史调查和语言文字调查，其成果就是70年代末开始陆续推出的（）。

1927年11月，顾颉刚、容肇祖、董作宾、钟敬文等发起成立了（）。

“历时”与“共时”是瑞士语言学家（）提出的一对概念，前者指不同阶段和时期的演化状况，后者指特定时期或阶段的静态状况。

简述《3-6岁儿童学习与发展指南》关于学前儿童加减教有方面的目标内容。

东汉应劭（）在记载、解释各种风俗习惯时也引用了很多传说，也有一部分神话。

说明学前儿童时间教育的方法。

5-6岁幼儿量的比较与排序能力的教育目标应定位于（）

历时研究有两种视角：一个是（），分析它将来的演变趋向；一个是回溯或追溯，考察它的历史状况。

唐代段成式《酉阳杂俎》中的（）为木鸟型传说。

对民间文学现象的（）研究，就是在研究某一个地方的一种民间文学现象时，将它与别的地方的同类型的作品进行比较，以更好地分析该作品的主要特征、传承规律、演变情况等。