观察、实验、深思、想象、预言等获取知识的手段属于（）

历时追溯法就是在研究现代的民间文学现象时，通过（）的考证，追溯它在历史上的演变过程，以获得对这种现象的更全面的认识。

在家庭中，家长通过引导幼儿认识食品外包装上的生产日期和有效期来帮助幼儿积累数的经验，这种教育方式属于（）。

关于学前儿童图形认知发展的年龄特点，说法正确的是（）

在《新唐书·五行志二》中，专设“诗妖”一节，记载了近三十首民谣，其中主要是（）。

冯梦龙在（）中提出“但有假诗文，无假山歌”。

与共时比较研究相对的另一种共时研究，是只描述研究对象在特定时期的一个特殊空间内的状态，详尽地描述一个点的状况，而没有几个点的比较，属于（）研究的性质。

历时研究有两种视角：一个是（），分析它将来的演变趋向；一个是回溯或追溯，考察它的历史状况。

1927年11月，顾颉刚、容肇祖、董作宾、钟敬文等发起成立了（）。

“历时”与“共时”是瑞士语言学家（）提出的一对概念，前者指不同阶段和时期的演化状况，后者指特定时期或阶段的静态状况。