问答题说明有效的学科专业知识在“质”的方面的要求。
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1.问答题教师专业化与教师发展关注的重点有何不同？
7.多项选择题所谓专业的服务理想就是专业内的成员能表现出一种以服务社会大众为首要取向的服务态度，这种专业的服务理想表现在以下方面（）
A.专业人士须具有“利他主义”（altruism）精神
B.专业人士必须具备客观的服务态度
C.专业人士在提供服务时也须公正不偏
D.专业人士须具有专业自主权
8.多项选择题专业知识的特征包括（）
A.一套系统的、具有普遍性、可记录及传递、甚至具有一定学术地位的理论系统
B.这套理论系统能落实为可实践的原则——专业技能，并且可应用于解决人类生活中的实际问题
C.这套专业知识（包括理论与实践）须获得证实或社会大众信任
D.由于这套专业知识能解决社会及个人生活上的具体问题，因此对社会具有一种不可缺少的功能
9.多项选择题关于教师发展的要素和维度，研究者们一般采用两分法和三分法的分析框架。在贝尔和吉尔伯特的三分法分析框架中，教师发展包含以下三个维度（）
A.个人发展
B.专业发展
C.社会性发展
D.态度性发展
10.多项选择题有效的学科专业知识，不仅应体现在“量”的方面，更应体现在“质”的方面。根据有关研究，“质”的方面至少应包括（）
A.教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识
B.掌握结构化和情境化的学科专业知识
C.掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
D.掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”
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以中小学为本的教师教育模式肇始于（）。
题型：单项选择题
教师的信念系统有整合性、反思性、有效性和开放性等特征。
题型：判断题
职业声望是人们对于每一种职业的意义、价值与声誉的社会反映和综合评定，从职业声望看，我国中小学教师位于社会阶层的中下层。
题型：判断题
校本培养模式的实施重心是加强理论与实践的联系，建立大学和中小学的伙伴关系。
题型：判断题
下列选项属于客体文化资本的是（）。
题型：单项选择题
（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。
题型：单项选择题
非定向教师培养模式以综合大学的教育学院或师范学院为主。
题型：判断题
文化资本由（）首先提出。
题型：单项选择题
我国的课例研究是在传统的观摩教学、公开课、备课-听课-评课等制度的基础上发展起来的。
题型：判断题
教师成就动机是指教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种外部推动力。
题型：判断题