单项选择题美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式为()
A.教师成长=经验+反思
B.教师成长=实践+对话
C.教师成长=经验+合作
D.教师成长=情境+反思
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1.单项选择题卢梭指出:“儿童是有他特有的看法、想法和感情的,如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。”卢梭这一论述实际是要求教师具有()能力。
A.移情能力
B.判断能力
C.反思能力
D.交往能力
2.单项选择题在贝尔和吉尔伯特提出的教师发展的三分法分析框架中,教师发展包含三个维度,即()
A.态度性发展、功能性发展和动机性发展
B.个人发展、专业发展和社会性发展
C.功能性发展、程序性发展和生产性发展
D.知识发展、能力发展和道德发展
3.单项选择题教师专业化的直接动因是()
A.教师职业仍然是一个“边缘专业”或“半专业”的事实
B.教师专业发展是教育改革成败的关键
C.教师专业发展是学校发展与教育质量提高的基础
D.教师职业与医生、律师等职业相比待遇非常低
4.单项选择题人本主义教育理论家罗杰斯指出,教师要成功地承担起“促进者”的角色,就必须具备三个条件:真诚、接受和()。
A.公平
B.移情性理解
C.负责
D.博学
5.单项选择题“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水”。这一说法意味着教师扮演着()角色。
A.认知促进者
B.知识灌输者
C.行为训练者
D.学习引领者
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教育信念具有个体性、情感性、意志性和道德性的特征。
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首次以官方文件形式对教师专业化做出说明的文件是()。
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导生制教学模式首先产生自()。
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()作为质的研究的一个表现形式,经过不断的发展、演变,在社会科学研究领域受到关注。
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教师社会化的完成主要在从教之后,任教学校是促进初任教师社会化的最重要场所。
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教师以学校教育代理人身份促进学生社会化,以权威角色促进学生全面发展。
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影响教师发展成长的外部精神力量是()。
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教师专业化强调立足于教师内在专业特性的提升及职业专门化规范和意识的养成和完善。
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教育信念的发展主要受到教师从教后的教育实践、所处的社会环境条件、教师群体间的文化及自身的知识储备等因素影响。
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在师范教育阶段,对师范生的从教思想影响较大的是教育实习。
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